大學部

大學部沿革與概要

沿革

本系之前身五年制專科學校工業設計科，成立於民國55年。民國62年成立國內大學中最早之工業設計學系。教育目標在培養具備豐富創造力、嚴謹邏輯思考能力及深厚美學素養之產品設計與開發人才。民國80年因應各界需求先於本校機械研究所成立工業設計組，之後於民國84年正式成立工業設計研究所碩士班，繼續秉持一貫之設計教育理念，培育高級之產品設計專業人材。而為因應教育部所推動之回流教育，使企業界中間幹部在設計實務與理論能更結合與創新，更於民國88年、90年分別成立碩士在職進修專班及碩士學分班，提供在職社會人士終身學習教育機會。民國94年為建立本校完整之設計教育研究體系，另外成立設計科學研究所博士班。同學年度起，工業設計系大學部因應媒體設計領域之人力需求，分設成產品設計組與媒體設計組各一班。民國97年起，隨著媒體設計學系成立，工業設計學系媒體設計組停止招生，但工業設計學系大學部仍維持兩班的規模。

教育目標

目標一：激發設計創新之潛能

-啟發創造性的潛能，擅長於發現機會以及產生創意。

目標二：熟練設計實現之技術

-精通實體與數位原型建構，以測試設計概念。

目標三：運用設計溝通之方式

-掌握設計概念傳達技巧，能策略性地呈現設計重點。

目標四：強化設計整合之能力

-面對跨學科領域的問題，能夠妥善運用資源，整合出最佳化的設計方案。

目標五：落實設計之倫理責任

-能夠審視設計方案對於社會的正面與負面影響程度。

基本素養與核心能力

基本素養與核心能力一：積極創意思考之能力

-積極主動運用系統化創意思考方法發展設計概念的能力。

基本素養與核心能力二：實踐工業設計概念之能力

-將設計概念快速視覺化並運用材料製作原型，例如手繪、手作與3D建模的能力。

基本素養與核心能力三：善用工業設計語言之能力

-精準使用設計術語與資訊傳達模式，並具簡報發表與溝通論述的能力。

基本素養與核心能力四：統合多元領域之能力

-跨領域團隊合作時的溝通協調以及設計概念統整管理能力。

基本素養與核心能力五：洞察工業設計價值之能力

-於新產品開發關鍵決策過程中，省思設計倫理與社會的正負面影響程度，適時展現工業設計價值的能力。

教育理念與特色

1). 實務與理論並重：學生從實務中驗證理論，實際體驗設計過程。
2). 小組分組教學及充分個別指導：師生互動教學，全程參與解決設計問題，整體學習成效高。
3). 多元之學習領域：教師專長領域寬廣，學生可配合個人興趣發展具有特色之學習方向。
4). 配合業界需求之職能教育：與業界同步之軟硬體設施，訓練學生將來就業時應具備之基本技術能力。
5). 積極推動國際交流：與國外多校簽訂交換學生學程，並舉辦海外設計工作營隊，拓展學生國際視野。

升學與就業出路

一、企業：大同、鴻海、宏達電、華碩、宏碁、仁寶、緯創、微星等。
二、設計公司或自行創業：浩漢產品股份有限公司、大可意念傳達有限公司、三大產品設計公司、IDEO Design等。
三、教育研究推廣機構：台灣創意設計中心、外貿協會設計推廣中心、智慧財產局、工業技術研究院等。
四、國內外設計相關研究所：大同大學、成功大學、雲林科技大學、台灣科技大學、台北科技大學、台灣藝術大學、英國倫敦藝術大學、美國普瑞特藝術學院、美國舊金山藝術大學、日本京都工藝纖維大學等